Моя педагогическая философия

В мире довольно людей, которым никто не помог пробудиться. Пробудить в человеке истинно человеческие начала, любовь ко всему прекрасному, помочь увидеть красоту земли призван, прежде всего, учитель.
.                                                                                   А. де Сент-Экзюпери
	Не знаю, почему ни учёные, ни писатели не договорились насчёт того, с какого возраста человек отчётливо себя помнит. Но какова бы ни была точка отсчета, я хорошо помню, как  пошла в школу, как ждала этого дня, переживала и плохо спала перед  чем-то новым, ожидая чуда. В моих руках всегда был кусочек мела, подружки усаживались, и начинался … урок. Для моих друзей это была лишь игра. А для меня? Я никогда не задумывалась, но с того момента, как я себя помню, я не представляла себя в другой роли. Выбранная мною профессия – это сбывшаяся мечта, это  могу говорить утвердительно. Для меня школьная атмосфера особая, в которой царит кипучая и полноценная жизнь. Да, выбор, сделанный  мною некоторое время назад, был правильным. И сейчас провести грань между личной жизнью и работой я не могу. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью быть учителем, к жизни для детей и с детьми.           		Моя педагогическая философия заключается в ответе на два вопроса: почему Я учитель и почему я Учитель?  Наверное, потому, что у меня появляется не только возможность чему-то учить детей, но и  каждый день общаться с ними, открывать   для себя новое. Ведь школа – это самая  удивительная система в природе (школа - это и есть прежде всего живой организм), потому что уникальна, единственна в своем роде, только она способна к самообновлению. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится смотреть на мир  глазами детей. Находить в этом радость сердца. Думать о своих учениках. Радоваться их успехам и вместе с ними переживать неудачи, учить их достойно и стойко переносить их, ведь дети  воспринимают все острее нас, взрослых, и душа их плачет чаще от того, что нам кажется незначительным и смешным. Нести за них  ответственность. А самое главное…Самое главное просто и безусловно любить… И я вновь и вновь прихожу к мысли, что для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня  быть учителем – это и значит жить!
		
	Иногда я задумываюсь над тем, что можно отработать совершенную технологию производства, да и вообще чего угодно и поставить это на поток. Но как в этом потоке «создать» личность?  Ведь процесс воспитания и обучения гораздо сложнее. Все мы прекрасно понимаем, что именно педагог является главным источником знаний. Интерес к изучаемому предмету у учащихся не может формироваться без участия учителя. 
Нынешний век  - век инноваций, технологий, в котором все меньше и меньше отводится человеку: машина вытесняет его. Но  я убеждена, что никакая, даже самая совершенная техника, не может заменить живого собеседника,  вдохновить, заинтересовать изучаемым материалом. Любое техническое средство обучения, даже самое современное и перспективное, - лишь верный помощник для педагога, вспомогательное средство. Живое, эмоциональное учительское слово ничем не удастся заменить. Трудно представить, как даже самая умная машина сможет воспитать в моих учениках чуткость сердца, любовь к ближнему, без которой невозможна любовь к дальнему и большому. 
	Я - Учитель русского языка и литературы… и искренне считаю эти учебные предметы особыми, помогающими в полной мере раскрыть детскую душу, наполнить сердца моих воспитанников счастьем познания человеческого бытия. Гете говорил: «Чувства не обманывают, обманывает разум», поэтому для меня очень важно воспитывать чувства, чтобы дети не разучились удивляться,  могли помочь ближнему, открыть себя и просто посмеяться над шуткой. 										Этой мысли созвучны и слова В.А. Сухомлинского, которые прочно и как будто бы навсегда  «вросли» в меня :«если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Сейчас для меня они главный ориентир в моей работе. Насколько комфортно моим ученикам в школе, на уроках,  насколько они доверяют мне, а я им?	Когда я вижу, как мои ребята не хотят уходить домой, веселой гурьбой идут после уроков в класс и делятся со мной своими «страшными» тайнами, я начинаю верить, что всё получится, и я смогу  научить ребёнка быть добрым и справедливым, уметь дружить, уметь выбирать в жизни важное и нужное, не поддаваться воле обстоятельств, воле злых и хитрых людей. 
Какими я хотела бы  видеть своих учеников? Свободно мыслящими, терпимыми, умеющими конструктивно решать проблемы, способными к  самовыражению…Но главное — чтобы каждый из них стал яркой индивидуальностью, стал личностью. 								Я - Учитель! В моей профессиональной деятельности  было уже многое, а сколько  еще будет!.. Но какие бы трудности ни встретились в моей школьной жизни, я  уверена, что никогда не уйду  из профессии. Наоборот, сложности закаляют, моё желание учить и быть рядом с детством никогда не исчезнет, потому что меня поддерживает самая великая в мире сила – сердца моих учеников…